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「音読」を勉強するのではないのです


ブログや面談で繰り返し説明してもなかなかご理解が得られないこと-。

音読が大事、まず音読を習慣づけてくださいとばかり言いますけど,文法や単語,リスニング,長文読解,英作文はどうやって勉強したらいいんですか?」


もう一度だけ説明します…。


この質問を英語ではなく,数学に置きかえるとこうなるのです:

問題演習を徹底するのが大事とばかりおっしゃいますが,三角関数やベクトル,微分積分はどうやって勉強すればいいんですか?」



…わかりましたか? 数学の先生にこんな質問をする人はいませんよね。


音読」というのは英語学習の「分野」ではないのです。学習の「手段」なのです。


数学では三角関数や微分積分という学習「分野」を,問題演習を繰り返すという「手段」を使って勉強しますよね。

同じように,英語では単語や文法,そしてその応用である読解やリスニング,英作文を音読という「手段」を使って勉強するのです。

音読という英語の「分野」を勉強するように言っているのではないのです。

あらゆる英語のスキルというのは,問題演習ではなく音読という手段でのみ効果的に習得されうるのです。

他教科と同じ感覚で問題演習を中心とした勉強している限り,英語の実力が伸びることはありません。

まずそこから意識を変えてください。


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いつまでもスマホを敵視していいのか?

スマホは現代生活にとってもはや必要不可欠の道具になっています。

ところが今,教育関係者の間でスマホほど評判の悪い道具はありません。

実際,たいていの学校ではスマホの使用が禁止されていますし,スマホを使うと成績が下がる,頭が悪くなるといったセンセーショナルな研究が次々と報じられたりしています。

もちろん,スマホの使用にはいろいろな弊害があるのは事実です。

ですが,新しい技術や道具というのは往々にしてそういうものでしょう。

明治時代に欧米からペンや鉛筆が入ってきたとき,おそらく少なくない人たちが,心静かに墨をすり精神を統一して半紙に筆でしたためなければ良い文章は書けないと主張していたのではないでしょうか。

あるいは,ワープロ(今のパソコン)が普及し始めたときは,万年筆や原稿用紙も使わずにカチャカチャとキーボードを叩くだけで良い小説など書けるはずがないと主張する人たちがいました。

テレビや携帯電話が登場したときも散々な言われようだったことは想像に難くありません。

ですが,ペンやパソコン,携帯電話,テレビなしでは,もはや現代生活は成立しませんよね。

スマホだって同じです。スマホが登場して10年近くになりますが,やはりまだ完成されていない,過渡期の技術です。しかし,将来的にスマホやそれに続く機器がなくなることはまず考えられないでしょう。

ですから,スマホを使うな!と頭ごなしに否定するのではなく,スマホの正しい使い方を丁寧に教えるのが本来の教育関係者の役割なのではないでしょうか。

確かにスマホをいじっていると,だらだらとSNSや動画サイトなどを眺めて時間をムダしてしまうことも多いでしょう。

ですが,スマホさえあればいつでもどこでもほぼ無料で各教科の超一流講師の動画授業を視聴することもできますし,多種多様な学習用のアプリも無料かまたはジュース1本程度の値段で手に入れることができます。海外のネイティブスピーカーとオンライン英会話だってできますし,twitterやinstagramを使えば英語で世界中の人たちと交流できます。「TED」で世界トップレベルのプレゼンテーションを聴くこともできます。

どうしてもSNSや動画サイトでだらだら時間をムダにしてしまう人向けに,最近では勉強に集中するのに邪魔なアプリをブロックするアプリだってあります。


スマホは勉強の邪魔だ!と思考停止してしまうのではなく,どうすればスマホの弊害を抑えながら勉強にうまく活用できるのか考えていくのが正しいあり方ではないでしょうか。


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自由英作文の練習の前に…


スピーキング試験の導入と並んで話題になっているのが,ライティング(自由英作文)問題の増加です。

実際,英検では昨年度からライティングの配点が以前よりも高くなりました。

しかしこれも一部の都道府県の高校入試や東大・一橋大など難関国公立大では以前から出題されていた形式の問題です。

ここでも,前回取り上げた「スピーキング対策」と同じ問題が生じています。

おなじみの、

I agree/disagree…  I have two reasons...(introduction) → First, …For example,…(body1) → Second,…For example,…(body2) → Therefore, (conclusion)

といった基本の型だけを習って,あとはひたすら実践的な自由英作文の添削のみを受けているケースがあまりに多いのです。

そこでどういう問題が生じるのかというと,

① 大半の中高生にはそもそも日本語で意見文を書く機会が圧倒的に少ないため,文法や語法が正確であっても論理的に意味の通っていない文章になることが非常に多い。

② 習いたての単語や表現にひきずられたり苦し紛れに語数を稼いだりして,文章の構成上意味のないセンテンスを平気で書くクセがつく。

③ 結局,添削されるのは時制や名詞の単複に冠詞の有無,スペリングといった,ただの文法事項のみ。本来の作文の指導になっているケースが少ない。


これで英作文(ライティング)の力がつくはずがありません。

ではどうすればいいのか?


まずはとにかく母語である日本語で論理的な意見文を書く練習を徹底することです。

「高校生はボランティア活動をするべきか?」「電気自動車の普及に賛成か?」といったトピックについて,きちんとした理由とその根拠を添えて,日本語でまっとうな意見文を即座に書ける,あるいはふだんから書く機会がある中高生がどれだけいるでしょうか。

母語ですらできない,した経験がないことをいきなり習いたての英語で練習するのは果たして適切な勉強方法だと言えるでしょうか。

まず日本語できちんとした意見文を書くことができさえすれば,後はそれを英語に変えればいいだけの話です。そのときに必要なのは,単なる単語と文法の力です。そして,その単語や文法を正確に使いこなす力は英作文の練習では身につきません

ふだんから正しい英文をどれだけ正確かつ大量にインプットできているかがものを言うのです。

繰り返しになりますが,英語はひとつです。スピーキングと同じく,「ライティング(自由英作文)」というまったく別の特殊なスキルや練習方法があるわけではないのです。


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スピーキングの練習をする前に…

英語のテストへのスピーキングの導入が話題になっています。

しかし,英検では以前から面接試験という形でスピーキング能力はテストされてきました。

これから高校・大学入試などで導入されるだろうスピーキングのテストは,従来の英検での面接試験と内容的には同じようなものになるようです。

ですから,実はそれほど大騒ぎすることではありません。

むしろ,「スピーキング対策」に躍起になるあまり,出題されやすいトピックについての解答例を丸暗記したり,実践的な面接の練習ばかりをやるようになるのであれば,それは完全に間違っています。

なぜでしょうか。

GCAでも英検の面接試験を受ける生徒さんに模擬面接をします。

英検の面接にはイラストを見てその内容を英語で説明する問題がよく出題されますが,たとえば3級で出題された,女の子が誤って携帯電話を階段から落としてしまった様子を描いたイラスト。


これに解答できない中学生がけっこういます。

理由はとても単純で,drop(落とす/過去形はdropped)という単語を知ってはいるけれどパッと出てこなかったというものです。

はたしてこの生徒さんは,「スピーキングの練習が足りなかったから」この問題に答えることができなかったのでしょうか?

頻出問題の解答例を丸暗記したり,実践的な面接の練習を繰り返すことでこの課題は克服されるでしょうか?


違いますよね。

drop(落とす)という基本単語をしっかり覚えていればいいだけの話ですよね。

ふだんから教科書や参考書に出てくる単語や例文を(理解した上で)繰り返し読んで・聞いて・音読して,数分間考えてやっと思い出せるレベルではなく,いつでも口をついてパッと出てくるレベルで暗記しておけばいいんです。

その結果として,読解ができるようになり,リスニングができるようになり,作文ができるようになり,スピーキングもできるようになるのです。

「読む」「聞く」といった他の英語の能力とはまったく別の「スピーキング」という特別な能力があるわけではありません。


英語はひとつなのです。


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やる気が出てからでは遅いのです


保護者様からのいちばん多いご相談- 

それは「うちの子はまだ勉強へのやる気がないのですが,塾に通わせる意味があるでしょうか?」というものです。

もちろんあります…

と言うとただ生徒数を増やしたいだけだろうと勘ぐられそうですが,違います。

------------------

タイトルの通り,やる気が出てから勉強を始めるのでは遅いのです。

極端な話,やる気が十分にある生徒さんの方が,むしろ塾に通う必要がないかもしれません。

今ではスマホを使えば優れた講義が無料で何回でも視聴できますし,英語の発音や音読トレーニングもある程度は独学でできます。

たとえるなら,わざわざ月会費を払ってスポーツジムで行なう筋トレや有酸素運動の大半が,意欲さえあれば実は自宅や公園でできる運動であるのと同じです。

実際,高校時代の塾長は英語の勉強への意欲だけはあり余っていたので,英語の塾には通ったことがなく,ほぼ独学で英検準1級まで取得しました。

------------------

一方で,高1高2のときはまったく勉強には見向きもせず,高3で部活を引退し秋の文化祭・体育祭が終わってから,ようやく受験に向けてやる気を出す生徒さんも少なくありません。

でも,それでは正直間に合いません。


勉強時間が取れず,やる気もまだ出ない生徒さんに対しては,まずは苦手意識をなくし,やる気が出たときあるいは本当に切羽詰まったときにスムーズに本格的な勉強に移れるような指導のやり方があります。

自宅で毎日きちんと練習しないと成績にはなかなか反映されないかもしれませんが,たとえ週1回数時間でも英語のトレーニングに触れ続けていることが大切です。

受験から逃れることはできないのですから。


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プロフィール

Good Chance Academy

Author:Good Chance Academy
佐賀県 神埼郡 吉野ケ里町 の個別指導英語専門塾です。大学受験・高校受験・英検対策など。

[塾生の在籍校]
三田川小・上峰小・東脊振小・神埼小…

三田川中・上峰中・東脊振中・神埼中・致遠館中・香楠中・東明館中・弘学館中・久留米大附設中…

三養基高・神埼高・鳥栖高・致遠館高・佐賀西高・佐賀北高・東明館高・弘学館高・久留米大附設高…


[塾生の志望大学]
佐賀大・九州大・福岡県立大・京都大・西南学院大・国公立医学部医学科…

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