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変革の1年でした

大晦日は19時で終業。元旦だけお休みをいただいて,2日朝10時から冬期講習再開です。

正月と言ってもセンターまで2週間,私立高校前期まで3週間ですからね。ラストスパートです。



今年はGCAにとっても大きな変化の年でした:

➣ 完全マンツーマン指導を廃止

同時6名までの少人数指導に切り替えました。ティーチングからコーチングへ,講義中心からトレーニング中心へと大きく舵を切ったのです。「わかる」から「できる」へと言っても良いでしょう。これで,学習した内容が定着しないまま授業を進めるということが理屈の上ではなくなりました。何重ものチェックテストをクリアしないと次の教材を渡しませんから。


➣ スタンディングデスクとウォーターサーバを導入

音読練習を学習の中心に据えるというスタンスをより明確にしました。もちろん,最も効果的な英語の学習法だからです。数学の学習の中心に問題演習があるのと同じです。

教室での時間の大半は音読にあてます。音読するのにイスは不要です(休憩用のベンチでいつでも休憩できるシステムです。ずっと立ちっぱなしではありませんので誤解なきよう)。一方,のどを痛めないよう水分補給は不可欠です

この変革は,大部分の生徒さんに良い結果をもたらしました。ただ,勉強というと静かに座ってペンを動かすものだ,じっくり問題を解くものだ,という考えからどうしても離れられない人ももちろんいます。残念ながら,実際にGCAを去ってしまう人も出ました。

しかし,それ以上の生徒さんが新しくGCAに入塾してくれました。音読練習の重要性,その段階的な指導方法についてはしっかりと面談でお話ししますので,GCAの方針をきちんと理解してくれる人だけが入塾するようになりました。GCAとしての方向性がひとつになってきました。


➣ 生徒数30名を突破

本格開業から3年。ようやく塾として形になってきました。サイトやブログを見てGCAのことを知り,佐賀市や久留米市,鳥栖市などの遠方からお問合せ・入塾されるケースも増えました。「なんでこんなところ(=田んぼの中)にこんな塾があるんですか?」という嬉しいクレームもよく受けるようになりました。

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英語試験の四技能化の流れの中で,他のどんな塾や予備校さんよりも音声面を重視するGCAの取り組みは,近い将来必ず主流となります。来年はこれまで築き上げた基礎から,目に見える成果をもっともっと出していきます。

数ある塾の中からGCAを選んでくださった総勢30名の塾生と保護者様方を始め,GCAを日々支えていただいている地域の皆様方,取引させていただいている業者様や配送担当者の方々,そして教務・運営・経営面で交流・ご指導いただいている全国の個人塾塾長の先生方,一年間大変お世話になりました。

最後になりましたが,皆様のご健勝とご多幸を心よりお祈り申し上げ,歳末のご挨拶とさせていただきます。どうぞ良いお年をお迎えください。


Have a great new year!

GCA 塾長 

大串一郎


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➢ 来年も宜しくお願いします!


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合格鉛筆の謎

センター試験のマークシート記入に対応している太宰府天満宮の鉛筆セットには,肝心の「太宰府天満宮」の銘がありません。

IMG_4734.jpg 


なんとも有り難みに欠ける話ですが,実はこれにはきちんとした理由があるのです。

わかりますか??
















正解は…

「太宰府天満宮」と彫られていると,国語(漢字)や社会(日本史)のテストでカンニング扱いされるから,でした。スマホや辞書と同じ扱いなんですね。なるほど。


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合格祈願

冬期講習の中休みを利用して太宰府天満宮へ。

GCAの受験生5名の合格祈願です。年が明けるととんでもなく混みますので今のうちに。


参道にたまたま旅回りの大道芸人(猿回し)さんが。

写真は竹馬の大技。

技も見事でしたが,それより興味深かったのが芸人さんのお話。


この猿の太陽くんは不器用で,普通の猿が半年〜1年ほどでマスターするこの技の練習に1年半ほどかかったそうです。


ただしこの1年半の間,太陽くんと芸人さんは毎日15分間の練習を1日たりとも欠かさなかったそうです。


先日の当ブログの記事とかぶるようなお話でした。

ほんの少しの努力を継続することもできないうちに,自分の才能を問題にしてはいけません。

猿に笑われますよ。



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文法の例文は「九九」です

例えば

You are playing tennis.
You are not playing tennis.
Are you playing tennis?
What are you playing?

という,現在進行形のパターンを習得する例文があります。


これをGCAでは筆記ではなくすべて音読でテストします。

練習として,英文と日本語の意味を5~10回ずつ音読するようにと具体的に指示します。

ところが,その指示を守らずじっとプリントを凝視しただけで,もうマスターしたつもりになってしまうケースがたまにあります。

それでいざテストをすると,

「You are playing tennis. You … えーと,not あ,are ノット? playing tennis. えーと,do じゃなくて… Are you …play tennis?…」


もちろん不合格,やり直しです。


文法の例文は算数でいう「九九」です。

小学生のとき,九九の暗唱テストで「三三が九,三四…えーと,十一,いや,十二,三五十五,三六,あ,十…,九,あ,違った十八…」と答えて合格をもらえましたか?

そして,九九がすらすら言えるようになるために,どんな練習をしましたか? じっと教科書を見つめましたか? 何十回も紙に書きましたか?

英語の文法でも同じなのです。


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才能は関係あるけど関係ない

生徒さんから質問を受けました。

「やっぱり勉強に才能って関係ありますよね」



…もちろんあります。

スポーツや芸術の成績に才能が大いに関係しているのは明らかなのに,勉強にだけ才能が関係していないわけがありません。

運動の才能がまったくない人(例えば塾長のような)が,努力だけでマラソンのオリンピック選手になる可能性は到底考えられないでしょう。運動部や吹奏楽部で頑張っている中高生は大勢います。でも彼らが最大限の努力を重ねたとして,将来プロのスポーツ選手や演奏家になれる人がどれだけいるでしょうか。勉強だって同じです。


ただし,です。

高校生が英検の2級に合格したりセンター試験で8割取ったりするのは,マラソンでオリンピックに出場したりプロのスポーツ選手や音楽家になるのとはわけが違います。

それはマラソンで例えるなら,1年後に開催される市民マラソン大会に出場して制限時間いっぱいの6~7時間かかってもとにかく完走するというのに近い話です。

これなら運動の才能がまったくない人(例えば塾長のような)でも努力次第でなんとかなるだろう,というのは想像つきますよね。


「自分には勉強の才能がないから」と言い訳する人がいます。

残念ながら,もしかするとないかもしれません。

ですが,たかがセンター試験や英検2級程度の目標で才能の有無を問題にするのは,まるで運動の才能がまったくない人(例えば塾長のような)が,毎日30分のランニングを数か月続ける努力すらしていないにもかかわらず「自分は運動が苦手だがらフルマラソン完走なんてできるわけがない」とぶつぶつ言うようなものです。笑い話ですよね。


勉強していて才能の問題を感じるときは,いつもこのことを思い出してください。

とりわけ英語学習というのは,感覚として市民マラソンに近いものがあります。英語について自分の才能を問題にするのは,毎日欠かさず30分音読する習慣を身につけてからにしてください。


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英語の母音は10個,日本語は5個

f や th といった英語の子音を習得するには練習が必要ですが,一見簡単そうに見える母音も実は同じくらいの練習を必要とします。

まず母音を表すアルファベットをローマ字読みで,

a ア
i  イ
u ウ
e エ
o オ

と読んでいる限り,英語の書き方や読み方は理解できません。


英語の母音を数えるにはいろいろなパターンがありますが,とりあえずはシンプルに:


アルファベットの a i u e o に対して,英語ではそれぞれ2つずつ計10個の基本の音があるのです。初心者にわかりやすいようにあえてカタカナで表記します。

a  ①「エィ」②「(エとアの中間)」
i   ①「アィ」②「(イとエの中間)」
u  ①「ユー」②「(アとオの中間)」
e  ①「イー」②「(強いエ)」
o  ①「オゥ」②「(大きなア)」

5つの文字それぞれの音①は,アルファベットを「A・B・C…」と読むときの音だと気づきましたか。これを「アルファベット読み」とか「長母音」と呼びます(呼び方は別に覚える必要はありません)。

一方,②の音は,多くの人がローマ字式に「アイウエオ」と読んでしまっている読み方です。カタカナでは表現できないので,説明書きになっています。「フォニックス読み」とか「短母音」と呼びます。

具体的には…

hate の a は ①「エィ」, hat の a は ②「(アとエの中間)」 

site の i は ①「アィ」,sit の i は ②「(イとエの中間)」

cute の u は ①「ユー」,cut の u は ②「(アとオの中間)」

theme の e は ①「イー」,them の e は ②「(強いエ)」

hope の o は ①「オゥ」,hop の o は ②「(大きなア)」

となります。


もちろん,例外はたくさんあります。例外があまりに多いので,発音のルールを学ぶ意味はあるのかという意見もあります(実は塾長も以前はその立場でした)。

ですが,英語のつづりよりもはるかに例外だらけなのが日本語の漢字の読み方。それでも音読み・訓読みのルールを知っておけばだいぶ読みやすいですよね。

それと似たようなものです。

日本人はカタカナ英語,日本語なまりでいいのだと最初から開き直らずに,ぜひ体系的に習得しましょう。発音がきれいに(=ネイティブっぽく)なるという本質から外れた問題でなく,学習の効率がぐんと上がります。 


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The more you make mistakes, the more you learn.

それぞれの塾には標語がありますね。「Y◯K」「◯◯◯スイッチ」などが有名です。

GCAでも長らく,塾の方針にふさわしい標語を探してきました。

根性主義や精神論,生徒の意欲に過度に依存するような「千本ノック」的な方法は正直好みではありません。

以前は,Not by strength but by guile (強さより知恵で)を掲げていた時期もありましたが,最近ようやくGCAにピッタリのフレーズを見つけました。タイトルの通りです。


The more you make mistakes, the more you learn.
(間違えば間違うほど上達する)


とりわけ他教科の成績が良く難関校を目指している生徒にありがちなのが,間違うことを極端に恐れる姿勢です。

間違いを指摘されるとこの世の終わりのように絶望し,ノーミスだと大喜びしてしまうのです。


逆です。

課題を与えられてノーミスだったら,大いに悲しむべきです。

なぜならそれは,あなたがその課題から何も学ぶことがなかったということを意味するからです。

そのときあなたは貴重な時間を無駄にしてしまったのです。

極端な話,普通の高校生がA・B・C…と順番にアルファベットを書く課題を与えられたら,確実にノーミスですよね。

しかし,そんな課題でノーミスでも何の勉強にもならないことは明白です。学習するのに適切なレベルの課題を与えられていなかったわけですから。


逆に,間違いを指摘されたということは,それはあなたが新しいことを学習したということです。もちろん,間違いは練習で直さなければいけないので,正確には学習するチャンスを与えられたということですが。


間違えば間違うほど,英語は上達するのです。


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発音の基本はローマ字から

GCAでは,発音とフォニックス(つづりと発音の関係)を基本中の基本として練習します。

これが身についていないと,国語の「漢文」の参考書を使って中国語を勉強するような状態になってしまうからです。


英語の発音の基本は母音と子音を分離することです。

発音がきれいだとか日本人なまりだとかいう以前に,子音と母音の区別がついていなければ英語はほとんど通じないのです。

ところが,日本語では基本的に子音‐母音がセットになっているので,この感覚をつかむのはなかなか難しいのです。例えば,desk を どうしても de-su-ku と,strong を su-to-ro-n-gu と発音していまいます。 


そこで学習のとっかかりになるのが,実はローマ字の五十音表です。

カ行であれば,

カ → k → a → ka
→ k → i → ki
→ k → u → ku
→ k → e → ke
→ k → o → ko

といったん子音と母音に分離してまたくっつけるという練習を繰り返すのです。

こうすれば,母音や子音の意味がわからない小中学生でも,感覚的に子音だけで発音できるようになり,音読が見違えるように上手にできるようになります。

文法や単語の勉強を始めるのは,これができてからの話です。


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リスニングのテクニック??

模試のリスニング問題では,問題文が2回繰り返して放送されることがあります。

そういう場合,「1回目の放送は聞かずに設問の選択肢を読んだ方が正解しやすくなる」というテクニックを聞いたことがある,あるいはいつもそうしいる,という人もいると思います。

もし,もう入試が数か月後に迫っていて,これまでリスニングの練習などまったくしてこなかったという人ならば,こういう小手先のテクニックを使うのも仕方がないでしょう。

ですが,高1~2年生がこういうテクニックを当たり前のこととして習慣にしてしまうのは,非常に危険です。


なぜ問題文がわざわざ2回放送されるのでしょうか―。


もちろん,1回では完全に聞き取れないほど込み入った内容かもしれないからです。

その貴重な1回分の放送を無視するのは,内容をきちんと聞き取ろうという思っている人のすることではありません。


設問の選択肢を事前に読んでおけば,確かに有利です。ですが,本来それは放送の聞き取りを犠牲にしてまですることではありません。

放送後に与えられる解答時間を使って選択肢を十分に読解し検討することができないのは,まだその人の実力が足りないからです。放送1回分の時間を使って設問を読んでいなかったからではありません。

そういう実力不足を「テクニック」で補ってばかりいると,いつまで経っても英語力は伸びません。

まだ受験本番まで時間がある人は,目先の点数にとらわれ過ぎすにしっかりと本当の実力をつける努力をしましょう。


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明日から冬期講習です!

塾生に加え,外部からも計7名の生徒さんが参加してくれることになりました。

明日からの2週間で最長30時間,英語漬けの冬休みを送りましょう。

集中して30時間勉強すれば,何かしらの手ごたえはつかめるはずです。

一緒に頑張りましょう!


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プロフィール

Good Chance Academy

Author:Good Chance Academy
佐賀県 神埼郡 吉野ケ里町 の個別指導英語専門塾です。大学受験・高校受験・英検対策など。

[塾生の在籍校]
三田川小・上峰小・東脊振小・神埼小…

三田川中・上峰中・東脊振中・神埼中・致遠館中・香楠中・東明館中・弘学館中・久留米大附設中…

三養基高・神埼高・鳥栖高・致遠館高・佐賀西高・佐賀北高・東明館高・弘学館高・久留米大附設高…


[塾生の志望大学]
佐賀大・九州大・福岡県立大・京都大・西南学院大・国公立医学部医学科…

ご訪問ありがとうございます。
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